Archief - ATTN: Studenten steun- en klaagthread - Deel 14
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.
Matt.
Legacy Member
Zarkon zei:Wat is daar dan zo belachelijk aan? Kvind dat er goede argumenten in staan.
Ondertussen ben ik er nog altijd niet uit wat ik nu ga verder doen
Vooral de ongegrondheid van deze paragraaf:
Hogescholen, nog meer dan universiteiten misschien, schuiven meer en meer op richting diplomafabriek. Algemeen vormende vakken als godsdienst, filosofie, geschiedenis en sociologie moeten inboeten, omdat zij geen directe economische return opleveren. Nochtans zullen de intellectuelen van morgen mee moeten kunnen redeneren in een steeds complexere samenleving. Wat hebben we aan een land, waarin alle vacatures opgevuld zijn en alle technische systemen functioneren, maar waar niemand heeft geleerd wat kritisch nadenken is, waar niemand heeft stilgestaan bij de achtergrond van de filosofische of religieuze argumenten van personen uit het 'andere kamp'. Wat hebben we aan technocraten die niet meer kunnen lezen, die niet meer kunnen schrijven, die niet meer kunnen denken?"]
En de zin "Een grote vraag (naar diploma's) zal uiteindelijk ook leiden naar een groter aanbod" slaat ook op niets. Aanbod is gelimiteerd.
"Maar het kan niet zijn dat ons onderwijssysteem de broek laat zakken voor een voorbijgaand economisch fenomeen." Voorbijgaand? Betwijfel ik...
Duckwhisperer zei:
Geen idee, zeg keer iets!
phixiuZ
Legacy Member
coebeest zei:
moet maar eens laten weten op dewelke ge al dibs hebt eh
Duckwhisperer zei:Ondernemingsrecht krijgen ze bij TEW enzo. Wij niet voor zover ik weet.
't Zou wel nog sjiek zijn als we hetzelfde keuzevak nemen (moet ook nog een kiezen)
En ja, uiteraard in het begin nog ne keer afspreken é!
Goeiemorgen iedereen!
Zal mijn keuzevakken waarschijnlijk kiezen uit voorbereidingsprogramma voor manama bedrijfseconomie, in het geval ik dat later nog zou willen doen. Sinds dit jaar voorbereidingsprogramma van 30 stp, ik vraag mij af wie dat in godsnaam nog gaat volgen dan, toch als gewone student, zeide in principe 2 jaar kwijt tenzij je dus de chance hebt om zoveel stp aan keuzevakken te mogen kiezen... heb toevallig al 10 stp gedaan van voorbereidingsprogramma (bedrijfskunde en economie, dat zijn beide wel aanraders!).
Iemand hier trouwens die manama bedrijfseconomie doet, opinie erover?
mac-bc
Legacy Member
Matt. zei:
Als de werkloosheidsuitkeringen beperkt worden in de tijd en het overheidsapparaat ingekrimpt wordt zal het aanbod van technisch geschoolden wel stijgen hoor, wees gerust.
Matt. zei:
Akkoord, maar toch vind ik dat hij een punt heeft dat hoger onderwijs meer moet zijn dan louter het klaarstomen van de ideale werknemer (zoals velen op dit forum redeneren).
Zarkon
Legacy Member
Matt. zei:
Ik snap uw punt nog altijd niet.
1. Wat in die paragraaf staat klopt wel.
Kritisch denken is belangrijk en in veel opleidingen klopt het inderdaad dat er te weinig aandacht besteed wordt aan algemene, kritisch vormende vakken.
(ik geef wel toe dat die theoretische filosofie vaak onvoldoende is en totaal niet nuttig, maar ze kunnen dan wel andere vakken geven of een betere invulling. Een onozel voorbeeldje hiervan, omdat ik nu in die sector afgestudeerd ben: milieuproblematiek=> wij leren de chemie/technische kanten erachter wel, maar aan het ethische/sociale wordt zo goed als NIKS aandacht aan gegeven tijdens de opleiding. Ik merk toch dat dit een groot probleem is voor veel studenten die geen openere visie hebben op de wereld)
En het puntje over de diplomafabriek: klopt ook 100% ==> is hier al uitvoerig besproken in andere topics op dit forum: hoe tegenwoordig iedereen een diploma nodig heeft/wil hebben en diplomas minder en minder waard zijn.
2. Die zin over die grote vraag en groter aanbod: klopt ook perfect. Cfr informaticaboost paar jaar terug.
(Al is het effectief zo dat het niet voor alle jobs zo is, maar het gebeurt effectief wel dat het aanbod zal stijgen voor de hogere vraag jaren voordien)
3.Zie puntje 2: voorbijgaand.. inderdaad. Die grote vraag is vaak periodiek voor veel jobs.
Enige opmerking: voor jobs zoals ingenieurs of verpleegkundigen is het zo dat het niet voorbijgaand is en dat het aanbod niet stijgt (voolopig toch).
(btw: ingenieurs tekort zeggen ze dan, maar ze vergeten er wel bij te zeggen wat voor ingenieurs want niet elk profiel of afstudeerrichting is even gewild)
Matt.
Legacy Member
Zarkon zei:
Eerst en vooral: het komt bij mij over alsof de "harde" richtingen verweten wordt geen band te hebben met het maatschappelijke. Wat volgens mij niet klopt. Ik zie in dit artikel dan ook een rode draad tegen de "harde" richtingen.
1. Geen idee hoe dat bij andere opleidingen zit. Bij ons (bio-ir) durf ik gerust zeggen dat een overgrote meerderheid kritisch ingesteld is.
Als ik kijk naar mijn vrienden die vooral exacte wetenschappen (gnk, diergnk, fysica, biochemie, burgie ...) studeren: dat zijn ook allemaal kritische mensen. Het is net in de "zachtere" richtingen dat de mensen niet/minder kritisch zijn, merk ik al te vaak op. In onze vriendengroep zijn het de mensen die politieke wetenschappen, cultuur, leraar secundair onderwijs studeren die vaak met oogkleppen op naar zaken kijken. Het zijn nochans die mensen die sociologie, geschiedenis, ... als groot deel van hun opleiding krijgen.
Ook al zullen exacte wetenschappers zelden de "intellectuelen" worden die grote filosofen reciteren, ik denk dat ze heel goed - vaak beter - in staat zijn te functioneren in een verantwoorde maatschappij dan sommige andere mensen.
2. Dat geldt voor een aantal opleidingen, ja, zoals ik zei, geldt dat niet of in mindere mate voor bv. ingenieurs, wiskundigen, fysici,
3. Voor veel jobs, ja, niet voor alle. Dat is een beetje het probleem met dit artikel. Zagen dat het niet goed is maar wel alles als één pot nat beschouwen met maar weinig nuance.
Dat meer en meer mensen een diploma halen is juist, en dat is inderdaad een spijtige evolutie als het gepaard gaat met het dalen van de waarde van dat diploma. Maar nogmaals: met fabriek doelt de auteur m.i. eerder op het afleveren van economisch waardevolle studenten.
Je mag mensen niet in een richting duwen die ze niet willen. Je mag wel mensen helpen/stimuleren die niet exact weten wat ze willen.
Maar goed, nu wat focussen op mijn herexamen van vrijdag.
LegalExperience
Legacy Member
Drew zei:Is een prof verplicht zich aan de examenopstelling te houden zoals hij die in de eerste zit gegeven heeft of als hij wijzigingen maakt moet hij de studenten daar over inlichten?
zou je normaal allemaal in de ECTS fiche van dat vak moeten kunnen lezen
prof mag daar namelijk niet van afwijken.
Drew
Legacy Member
http://www.studiegids.ugent.be/2010/NL/studiefiches/K000867.pdf?cidReq=K0008670_2010
Staat er nogal vaag beschreven, wat me niet verbaast.
Wat er concreet gebeurd is:
1e zit: Prof legt uit in de les hoe het examen er gaat uit zien (staat ook beschreven vooraan de 'cursus'), nl. 4 begripsvragen elk op 2 punten, 2 inzichtsvragen op 5 punten en tot slot 1 vraag op 2 punten over een tekst naar keuze (er staan 10 teksten om uit te kiezen in de cursus). Dat was op het examen ook het geval
2e zit: 3 vragen, 2 op 5 en 1 op 10 ptn. Eerste vraag over iets dat duidelijk in de cursus staat, tweede vraagt al wat meer naast de cursus. Ten slotte de vraag op 10 punten over iets dat in de verste verte niet in de cursus staat, of in de lessen aan bod is gekomen.
Om nog maar te zwijgen over het links gezeik die mens verkondigt.
Staat er nogal vaag beschreven, wat me niet verbaast.
Wat er concreet gebeurd is:
1e zit: Prof legt uit in de les hoe het examen er gaat uit zien (staat ook beschreven vooraan de 'cursus'), nl. 4 begripsvragen elk op 2 punten, 2 inzichtsvragen op 5 punten en tot slot 1 vraag op 2 punten over een tekst naar keuze (er staan 10 teksten om uit te kiezen in de cursus). Dat was op het examen ook het geval
2e zit: 3 vragen, 2 op 5 en 1 op 10 ptn. Eerste vraag over iets dat duidelijk in de cursus staat, tweede vraagt al wat meer naast de cursus. Ten slotte de vraag op 10 punten over iets dat in de verste verte niet in de cursus staat, of in de lessen aan bod is gekomen.
Om nog maar te zwijgen over het links gezeik die mens verkondigt.
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.