vishnusixclix zei:
Excuseer? Mag ik daar even met stoom uit de oren op reageren? Het middelbaar moest dringend en kost wat kost open! Die jongeren hebben het nodig.
Puur cijfermatig gezien zou ik zeggen van : mwa ja laat maar toe , maar voor het menselijk aspect van ALLE leerlingen, en vooral die niet in de hoge middenklasse (en hoge) klassen zitten, is het school brood- en broodnodig.
ik had er idd "deels" moeten aan toevoegen, mea culpa, wou er niet uitgebreid op ingaan daar.
Wat betreft het eerste middelbaar is het voor mij duidelijk: die moesten volledig open. En BuSO moest natuurlijk ook volledig open. Alle andere jaren moesten individueel bekeken worden imho. Praktijkrichtingen (pak de helft van TSO en quasi volledig BSO) konden wat mij betreft grotendeels open blijven (daar kan je geen leerstof "packen" zoals je het anders kan.
Leerlingen ASO en deels TSO konden echter relatief gemakkelijk les krijgen vanop afstand. Men had 2 maand de tijd om te checken of elke leerling een laptop met internetverbinding ter beschikking had en er was voldoende tijd om "noodpakketten" met leerstof te maken. Dit hoefde niet op niveau leerkracht, maar kon voor 1 keer perfect op niveau scholengemeenschap of zelfs nog hoger, op het niveau van de koepels.
Hoefde dit voltijds? Nee. Minstens 1 dag per week zou je dan terugkeermomenten kunnen creëren. Maar dan echt als terugkeermoment, waarbij bepaalde topics behandeld konden worden én voor het sociale aspect. Over de andere dagen heen konden de leerkrachten dan individueel werken met de leerlingen die zwakker scoren op testen. En daar kon dan ook, specifiek voor de kinderen die het wat zwakker hebben, wél les gegeven worden. Maar dan in groepen van pakweg 5 kinderen bvb.
Dat het lager & kleuter volledig open moeten is imho volledig logisch. Hoewel ik hier een partner heb die ernstig moeilijkheden heeft om er op 1 september terug te gaan staan, is de maatschappelijke nood groot. Bij middelbaar valt het "opvang"probleem grotendeels weg, moest er gewoon een organisatiemanier gevonden worden om de zwakkere leerlingen genoeg te betrekken en de sterkere leerlingen genoeg stimuli te geven.