Japser zei:
als ik het zo lees op de standaard valt het allemaal nog mee.
Het kotjesdenken verdwijnt.
Maar imo gaan scholen toch gewoon blijven zelfde richtingen aanbieden als nu. Want de leerlingen moeten kiezen in het 2e jaar. Maar als ge bepaalde richtingen niet hebt op u school kunt ge ze ni geven.
Dan gaat het kotjesdenken verschuiven van richting naar school

(oh die school bied alleen maar BSO richtingen aan)
Op zich is de achterliggende gedachte nobel: het afschaffen van bepaalde vooroordelen, en iedereen gelijke kansen geven. Het probleem daarbij is dat men er gemakshalve van uitgaat dat iedereen
gelijk is en dat men op basis daarvan een onderwijssysteem wil aanbieden dat iedereen naar zijn of haar beste vermogen bedient.
Dat is echter een utopie. Een goede leerkracht begeleidt elke scholier op zijn of haar eigen tempo. Een minder goede leerkracht begeleidt de volledige klas op het tempo van de zwakste leerlingen. In de praktijk zal het vooral op het tweede neerkomen, en dat vind ik geen goede zaak. Ik pleit daarbij zeker niet voor het behoud van de huidige onderverdeling, want, zoals gezegd, de achterliggende gedachte is nobel. Ik ben zelf radicaal tegen elke vorm van hokjesdenken. De uitwerking van dit voorstel laat echter te wensen over. Er moet nog veel gesleuteld worden aan dit voorstel.
Het onderwijs wordt bovendien steeds meer "competentiegericht". In de praktijk betekent dit dat anderen (=de school) beslissen wat je competenties zijn en op basis daarvan je toekomst uitstippelen.
Dat bepaal je bezwaarlijk zelf, en dat is m.i. geen haar beter dan het systeem dat men wil vervangen.
Op dit eigenste moment al zijn de huidige lichtingen (vorig jaar en dit jaar) eerstejaars universiteitsstudenten eigenlijk vrij zwak vergeleken met andere jaren. Dat zal er in de toekomst alleen nog maar op verslechteren.
EDIT: ik stel voor dat we de discussie hierover misschien naar het volgend topic verplaatsen, dat gaat immers over de ontwikkelingen in het Vlaamse onderwijs:
https://www.beyondgaming.be/archive...kkelingen-binnen-het-vlaamse-onderwijs.732171