Archief - Member van de Week: Nerath

Booka Shade zei:

Heb je het laatste jaar SWToR aangeraakt of eender welke game?

Klik om te vergroten...

Ik speel wel wat, zo heb ik bvb. GW2 geprobeerd, af en toe speel ik nog wat HoN, ook DaoC heb ik nog geprobeerd. De online games gaan me echter niet zo goed meer af omdat ik altijd 'alleen' ben. Daarom heb ik er ook enkele RTS games bijgehaald.

Karre zei:

Even snel inpikken over het les krijgen op woensdag. Zou je dan nog steeds een halve namiddag vrij voorzien of zou je die 36 uur gewoon gelijk verdelen? Want sommige scholen, zoals in mijn middelbaar indertijd, gaf men wel les op woensdagnamiddag hoor. Dat werd gecompenseerd met vrijdagnamiddag waarop ik dan thuis was. Al was dit maar voor drie klassen zo dacht ik. Men deed dit zo omdat men anders de computerlokalen niet goed kon verdelen en omdat onze leerkracht informatica zijn 20 uur les ook maar op drie dagen kon verdelen omdat hij ook nog eens leerkracht aan de KUL was.

Klik om te vergroten...

Het is inderdaad zo dat niet elke school dit zo toepast. Wat mij betreft gaat men gewoon niet meer vasthouden aan het concept van de halve vrije dag, deze kunnen dan inderdaad gelijk verdeeld worden over de gehele week. De ene dag kan dit inhouden dat men 2u later begint en andere dagen dan eventueel een uur vroeger stopt. Het is gewoon een simpele aanpassing om, zoals bij jouw school, zaken praktischer geregeld te krijgen.

Dat men in het kleuter en misschien zelfs lager onderwijs nood heeft aan dergelijke rustmiddag in het midden van de week wil ik begrijpen. Op het middelbaar niveau is er echter geen excuus meer.

SinDweller zei:

Even een kleine vraag, ik had graag ten gronde gereageerd op je antwoord van daarnet maar dat ga ik later doen: is er wat jou betreft plaats voor Latijn in die brede eerste graad/het secundair onderwijs in het algemeen?

Ik dacht altijd dat ze in Nederland elke dag lesgaven tot 2 uur 's middags eigenlijk.

Klik om te vergroten...

Het is niet zo dat men altijd les geeft tot 2u 's middags. Op dinsdag is dit bij ons (grotendeels) wel zo omdat er 's middags altijd vergadering op de agenda staan. Toch bestaat er geen vrije halve dag, in het schoolreglement staat dan ook dat elke leerling - altijd - beschikbaar hoort te zijn tussen 8.25 en 16.15 op schooldagen. In principe kunnen we dus eender wanneer op die momenten lessen of andere activiteiten voorzien.

Wat het Latijn betreft zie ik daar zeker plaats voor. Breed betekent werkelijk breed, de mensen die niet in Latijn thuis horen/het niet leuk vinden zullen dit al snel merken. Enkele scharniermomenten inbouwen zodat mensen in het eerste jaar nog van vakken kunnen veranderen (november/maart) of werken met kortere lesperiodes (3 maand vakken A, B, C, volgende 3 maand D, E, F, ...) geven de mogelijkheid om dit praktisch te verwezenlijken.

glashelder zei:

Je zegt dat je het verschil tussen het Belgische en Nederlandse onderwijs ook merkt op vlak van attitude. Ik heb zelf 2 jaar les gevolgd in Nederland en ik merkte dat verschil ook heel erg, maar ik zou wel eens willen weten hoe een leerkracht dat ervaart? Waarschijnlijk wel anders dan een leerling.

Ik vind het een interessante denkpiste Het doet me een beetje denken aan het Nederlandse onderwijs, daar worden vakken ook onderverdeeld in wiskunde A, B, C en D (of zo). Je stelt dat kinderen dan niet meer het stigma krijgen van in het BSO of TSO te zitten, maar hoe zie je dat dan praktisch?
Dat soort onderscheid zal je toch blijven houden? Ik zie toch niet snel paarden staan grazen op een school gericht op ASO-opleidingen

Klik om te vergroten...

Als leerkracht vind ik het soms slopend. Grotendeels ligt de fout bij mezelf, ik had strikter moeten zijn in het begin van het schooljaar. Toch zijn er enkele andere zaken die ook fout zijn. Zo zitten we - in principe - op een heel erg strenge school, te streng. De school is zo streng dat quasi geen enkele van de leerkrachten de regels volledig toepast. Eén keer je boek vergeten is 1u strafstudie, 2 keer 2u, 3 keer 4u, daarna heb je een "blokweek" aan je been waarbij je elk vrij uur tussen 8.25 en 16.15 strafstudie hebt. Heb je dat drie keer aan de hand krijg je een schorsing.

Al bij al een goed systeem, ware het niet dat we van bovenaf soms worden teruggefloten wegens 'te streng'. Men zegt dan al vaak 'voorzie alternatieve straffen' zoals schrijfwerk. Ik kan je garanderen dat ik véél schrijfwerk geef per week, dat gaat al snel van een deel van de vocabulary schrijven tot alle onregelmatige werkwoorden drie maal overschrijven. Wanneer men dit vergeet verdubbelt het, etc. Het leuke is dat de ouders vrij vaak een mailtje sturen naar de overste (soort onderdirecteur van je eigen afdeling) waarbij je dan wordt teruggefloten, of de ouders laten weten dat de kind het 'simpelweg niet maakt wegens te veel'.

Dat de kinderen er zelf vaak voor zorgen dat het te veel wordt, vergeten de ouders vaak. Dat het kind daarna nog eens slechte cijfers haalt door niet te leren is dan een jammere zaak, indien vele van die kinderen mijn strafwerk maakten hadden ze de leerstof op zijn minst 1 keer echt goed bekeken.

Het voelt vaak aan als een continu spelletje tussen 3 vuren. Als kind vond ik dat ontzettend leuk om te spelen, op de werkvloer iets minder

Wat betreft de faciliteiten heb je overschot van gelijk, ik zou een hele uiteenzetting kunnen geven hoe ik het zie in een ideale situatie. Truth of the matter is, daar is geen geld voor.

Laat ik beginnen met het waarom achter mijn systeem. Op dit moment volgen leerlingen bepaalde richtingen/vakken vooral omdat ze niet goed genoeg zijn voor andere zaken. Het is als een strafprocedure met vaak levenslange gevolgen. Ondanks het feit dat vele pubers zich schijnbaar niet veel aantrekken van dit proces ben ik vrij zeker dat het onderhuids vast meespeelt.
Graag zou ik dan ook beginnen vanuit wat de leerlingen zelf graag doen en dus ook kunnen. Wanneer kinderen intrinsiek gemotiveerd zijn omwille van interesse ga ik ervan uit dat ze zich meer zullen inzetten. Wanneer je met duidelijke richtprofielen werkt m.b.t. hoger onderwijs of zelfs ambachten kun je leerlingen zich ertoe laten inzetten om op te klimmen. Zo glijden ze niet langs de waterval naar beneden maar kunnen ze (als een zalm, als je wil ) stapsgewijs naar een doel toewerken.

Deze positieve gedachtegang zou al een deel van de stigmatisering moeten verhelpen. De leerlingen meer 'in the field' sturen lijkt me deels een oplossing, meer stage dus. Een mogelijkheid om dit financieel haalbaar(der) te maken is om bepaalde kleine schoolbedrijven op te richten (Spermalie heeft bvb. veel restaurants waar de leerlingen zelf eten, maar waar ook buitenstaanders welkom zijn).

Wanneer je de verschillende scholencampussen laat samenvloeien tot hechte schoolgemeenschappen is er ook een grotere mogelijkheid tot het toespitsen van de infrastructuur. Dat je dan de kans hebt dat die stigma's opnieuw opduiken is zeker waar, maar aan de grond van het hele systeem ligt een positievere gedachte dan ons huidig systeem.

Nerath zei:

Op dit moment volgen leerlingen bepaalde richtingen/vakken vooral omdat ze niet goed genoeg zijn voor andere zaken. Het is als een strafprocedure met vaak levenslange gevolgen. Ondanks het feit dat vele pubers zich schijnbaar niet veel aantrekken van dit proces ben ik vrij zeker dat het onderhuids vast meespeelt.

Klik om te vergroten...

Klopt helemaal, daar gaat een groot deel van mijn bachelorproef ook over

dacuba zei:

Favoriete muziek?

Klik om te vergroten...

Ik luister naar veel verschillende genres, vooral popmuziek. Ook enkele alternatieve zaken zoals Sigur Ros kunnen mij smaken, ook klassiek kan ik zeker op prijs stellen.

Jazz, (heavy) metal en andere brulconcerten ben ik echter niet voor te vinden.

Nerath zei:

Het is inderdaad zo dat niet elke school dit zo toepast. Wat mij betreft gaat men gewoon niet meer vasthouden aan het concept van de halve vrije dag

Klik om te vergroten...

imo zou da eigenlijk beter zijn dat ze die woensdagnamiddag gewoon verschuiven naar de vrijdagmiddag aangezien er veel ouders dan ook nie moeten werken dan of vroeger stoppen, zou voor veel mensen al problemen oplossen qua opvang

Dude87 zei:

imo zou da eigenlijk beter zijn dat ze die woensdagnamiddag gewoon verschuiven naar de vrijdagmiddag aangezien er veel ouders dan ook nie moeten werken dan of vroeger stoppen, zou voor veel mensen al problemen oplossen qua opvang

Klik om te vergroten...

Het zou inderdaad goed kunnen dat veel mensen reeds vroeger stoppen op vrijdag, toen ik in de privé werkte was dit ook zo. Toch denk ik niet dat we moeten denken aan het gemak van de mensen, maar aan de mogelijkheden die het geeft voor het onderwijs en de scholen.

Indien de vrije dag versnipperd zou worden gaat de gezinsvriendelijkheid van een job in het onderwijs (voor jonge moeders) er ook op achteruit. Ook dit zou ik een positief effect durven noemen. De zaken die ik al horen vallen heb op dat vlak zijn werkelijk verschrikkelijk.

Het is vast een raar - en gevaarlijk - iets om te zeggen, maar het onderwijs is ook te vrouwelijk. Wanneer het minder aantrekkelijk zou worden voor vrouwen denk ik, hoop ik, dat het iets mannelijker wordt.

Dit effect is in Nederland ook heel erg te merken, daar hebben scholen echter een grotere onafhankelijkheid (ze moeten vooral cijfermatige resultaten leveren voor hun subsidies). Scholen waar het management vooral mannelijk is worden meer als een bedrijf bekeken met betrekking tot wat haalbaar en praktisch is, terwijl scholen waar vrouwen aan de macht zijn focus leggen op een beter uitgebouwd pedagogisch project, alternatieve werkmethoden e.d. meer.

Ideaal is deze situatie niet, een balans tussen beide is wenselijk. Ik besef ook dat dit voorstel mee bouwt aan de macht die de mannelijke sekse heeft binnen het bedrijfs- en organisatieleven. Het onderwijs is echter de dupe van haar eigen gezinsvriendelijkheid, het is dan ook niet aan deze sector om alle maatschappelijke problemen aan te pakken, ten koste van haar eigen efficiëntie en kerntaak.