Archief - Zal ik een C-attest krijgen?

In before C-attest.

Thaiko zei:

Zoiets snap ik dus nooit. Hoe kan je in godsnaam gebuisd zijn voor Aardrijkskunde als je op de 10x moeilijkere vakken als wetenschappen en wiskunde er wel door bent.

Klik om te vergroten...

simpel. 't is maar aardrijkskunde, en die andere vakken zijn 10x zo moeilijk. waarom zou je er dan voor studeren?

Bij ons gaven ze gewoon herexamens voor mensen die in het 6de gebuisd waren op hoofdvakken. Kwestie van er zeker vanaf te zijn, I guess

Thaiko zei:

Zoiets snap ik dus nooit. Hoe kan je in godsnaam gebuisd zijn voor Aardrijkskunde als je op de 10x moeilijkere vakken als wetenschappen en wiskunde er wel door bent.

Klik om te vergroten...

Misschien begrijpt hij moessonregens en shit niet.

marcel zei:

simpel. 't is maar aardrijkskunde, en die andere vakken zijn 10x zo moeilijk. waarom zou je er dan voor studeren?

Klik om te vergroten...

Omdat de moeilijkheidsgraad geen belang heeft en alle vakken belangrijk zijn voor te slagen. Domme vraag, niet?

Waarom wordt een luie student niet gedelibereerd en een gemotiveerde student wel?

Cold3rk3 zei:

Waarom wordt een luie student niet gedelibereerd en een gemotiveerde student wel?

Klik om te vergroten...

Corruptie van scholen.

Cold3rk3 zei:

Waarom wordt een luie student niet gedelibereerd en een gemotiveerde student wel?

Klik om te vergroten...

Om leerlingen voor te bereiden op de arbeidsmarkt. Waar gemotiveerde mensen jobs krijgen aangeboden en luie mensen niet.

Dezent1 zei:

Misschien begrijpt hij moessonregens en shit niet.

Klik om te vergroten...

Dat is leerstof 4de middelbaar!

Wij moesten zo over gesteenten leren, al die domme plateaus in België, dan nog die tijden: jura, krijt, .. etc. En ook over het weer ("het is de bedoeling dat jullie de weerkaarten kunnen lezen, vooraleer Jill Peeters het doet"). En ook al die lagen in de atmosfeer. Het weer vond ik het moeilijkste, je hebt zo verschillende luchtstromen (correliuswind ofzoiets?) en het grootste deel v/d klas kon daar eigenlijk niet aan uit.

Daarbij kwam nog dat die leerkracht haar 'zelfgemaakte' cursus uit 'puntjes (meestal woordjes, soms is een zin)' bestond, en wij dus gewoon moesten noteren wat zij dan vanvoor in de klas kwam vertellen. De puntjes waren een richtlijn van wat er minstens op uw blad moest staan, maar dus nooit genoeg. Als wij haar testen maakten wilde ze dat iedereen "het zo goed mogelijk in eigen woorden zou vertellen". Maar als je al die puntjes niet opschreef dan was het nooit voldoende.

Zeg dan dat je het gwn vanbuiten moet knallen eh, ipv zo hypocriet te zijn.

Dan had je nog een jaartaak.

Dit was ecmt.

LexElkerlijck zei:

Dat is leerstof 4de middelbaar!

Wij moesten zo over gesteenten leren, al die domme plateaus in België, dan nog die tijden: jura, krijt, .. etc. En ook over het weer ("het is de bedoeling dat jullie de weerkaarten kunnen lezen, vooraleer Jill Peeters het doet"). En ook al die lagen in de atmosfeer. Het weer vond ik het moeilijkste, je hebt zo verschillende luchtstromen (correliuswind ofzoiets?) en het grootste deel v/d klas kon daar eigenlijk niet aan uit.

Daarbij kwam nog dat die leerkracht haar 'zelfgemaakte' cursus uit 'puntjes (meestal woordjes, soms is een zin)' bestond, en wij dus gewoon moesten noteren wat zij dan vanvoor in de klas kwam vertellen. De puntjes waren een richtlijn van wat er minstens op uw blad moest staan, maar dus nooit genoeg. Als wij haar testen maakten wilde ze dat iedereen "het zo goed mogelijk in eigen woorden zou vertellen". Maar als je al die puntjes niet opschreef dan was het nooit voldoende.

Zeg dan dat je het gwn vanbuiten moet knallen eh, ipv zo hypocriet te zijn.

Dan had je nog een jaartaak.

Dit was ecmt.

Klik om te vergroten...

Enkele jaren later, weet er zelf niets meer van

JasperCLA zei:

Enkele jaren later, weet er zelf niets meer van

Klik om te vergroten...

Ah, ik ben nog maar 1 jaar afgestudeerd van het middelbaar.

EDIT: Het betreft de coriolis wind of het coriolis effect. Weet nog hoe 'ne maat mij toefluisterde: 'denkt die nu dat wij wetenschappen zijn ofwa?', ik knikte gewoon. Al die schema's en pijltjes op dat bord :'(

Conclusie: Aardrijkskunde kan een moeilijk vak zijn, zeker als het u geen zak interesseert.

LexElkerlijck zei:

Ah, ik ben nog maar 1 jaar afgestudeerd van het middelbaar.

EDIT: Het betreft de coriolis wind of het coriolis effect. Weet nog hoe 'ne maat mij toefluisterde: 'denkt die nu dat wij wetenschappen zijn ofwa?', ik knikte gewoon. Al die schema's en pijltjes op dat bord :'(

Conclusie: Aardrijkskunde kan een moeilijk vak zijn, zeker als het u geen zak interesseert.

Klik om te vergroten...

Aardrijkskunde was tof dankzij mijn klasgenoot. Normaalgezien zijn al die schema's maar droog, en de lerares wilde niks liever dan droge schemaatjes, maar... Dan tekende de lerares pijltjes om de rivierstroming aan te duiden, onderbrak die klasgenoot haar:
"Ah ja, dat zijn die pijlen van die onderwaterindianen. Die kom ik tegen als ik met de walvis naar school kom."
En dat was elke les weer zo De walvis was een referentie naar een eerdere les over vervoersefficiëntie en -milieuvriendelijkheid.
Zes jaar later en kaarten met rivieren doen mij nog altijd aan onderwaterindianen denken.

Welnu, ik kwam eigenlijk aan OP vragen hoe 't afgelopen is

Altijd afgevraagd hoe ik door ben geraakt op aardrijkskunde. Ik vond dat met voorsprong het saaiste vak op school, en ik deed er ook gene zak voor. The amount of pokerfaces on tests and exams were too damn high

LexElkerlijck zei:

Daarbij kwam nog dat die leerkracht haar 'zelfgemaakte' cursus uit 'puntjes (meestal woordjes, soms is een zin)' bestond, en wij dus gewoon moesten noteren wat zij dan vanvoor in de klas kwam vertellen. De puntjes waren een richtlijn van wat er minstens op uw blad moest staan, maar dus nooit genoeg. Als wij haar testen maakten wilde ze dat iedereen "het zo goed mogelijk in eigen woorden zou vertellen". Maar als je al die puntjes niet opschreef dan was het nooit voldoende.

Zeg dan dat je het gwn vanbuiten moet knallen eh, ipv zo hypocriet te zijn.

Dan had je nog een jaartaak.

Dit was ecmt.

Klik om te vergroten...

Humaniora regel 1: als een leerkracht zegt dat je het "met eigen woorden" mag vertellen op je test, dan bedoelt ze dat je het met HAAR eigen woorden moet verklaren.
Doet me denken aan een even schijnheilige opdracht voor informatica in het hoger. Ge moest dan invullen hoe ge voor bepaalde onderdelen tot dat resultaat kwam. Zo'n dikke farce. Ik haalde steeds iets in de 60% voor die opdrachten, ook al verkreeg ik het gewenste eindresultaat en had ik de manieren gedetailleerd opgeschreven. Ik kon werkelijk niets extra opschrijven. Ik had zelfs de moeite gedaan de Engelse menutitels e.d. te vertalen, doordat ik een Engels OS gebruik en ze op school enkel over de Nederlandstalige versies beschikten. Had ik dat niet gedaan, kon het goed zijn dat hij mij nog een 0 gaf doordat hij er niets van snapte. Maar ffs, 60% voor een basisopdracht informatica voor iemand die net van een informaticarichting komt, da's hetzelfde als een klets in het gezicht. Alsof ik niet weet hoe ik met Microsoft Word en Excel moet omgaan, ik hebt het ocharme maar verschillende jaren continu gedaan hoor. :ironic:

Ha, aardrijkskunde. Is er iemand die daar effectief nooit problemen mee gehad heeft? Misschien de mensen van geologie of zo ... Het feit dat wij een vreselijk saaie leraar hadden die alles gewoon aframmelde uit zijn boekje maakte het allemaal nog wat erger. Ik had het geluk dat ik nog wel iet of wat geïnteresseerd was in de leerstof zelf. Anyway, het werd allemaal wat makkelijker toen er ne slimme in onze klas ontdekte dat de leerkracht ons absoluut niet checkte tijdens tests. Hij had zijn test met zijn open aardrijkskundecursus naast hem op de bank ingevuld. De volgende test lagen er opvallend veel boeken en dergelijke op de banken.
Geschiedenis was nog zo'n oninteressant vak. Op het laatste kregen we wel les van een grappige leraar, dus dan ging dat ook weer beter. En toen moest ik ook nog een mondelinge verdediging over de atoombommen van de tweede wereldoorlog doen. Het was de eerste keer dat ik een dubbele A+ gekregen heb op iets van dat vak.

Wij hadden zo'n redelijk forse jongen in de klas (niet eens zo heel dik, gewoon gróót en breed), en op een dag zei de aardrijkskundeleraar toen hij bezig was met een les over 't heelal: "wacht, ik ga het duidelijker maken. Stel nu, Emanuel is de zon."

Sindsdien was Emanuel altijd De Zon, voor ons.

/aardrijkskundeverhalen

Ik hield van Aardrijkskunde en Geschiedenis dat waren mijn beste vakken, samen met English en Esthetica.

Anyways, de TS is waarschijnlijk naar huis gekomen met een C-attest en door zijn ouders opgesloten op zolder voor de rest van de zomer.