Wet van Ohm leer je normaal in eerste of tweede graad van elke richting die neigt naar wetenschappen of techniek. Zowel in het ASO, TSO als BSO. Wat is zo een graduaatsdiploma dan eigenlijk waard als je daarvoor nog niet hoeft te kennen wat je had moeten leren in je secundair.
Dat is alsof je het alfabet moet kunnen aframmelen in een graduaatsopleiding Nederlands en er doorgelaten wordt ondanks je maar tot de letter F geraakt.
Ik heb trouwens ooit eens een opleiding voor veiligheidscoördinator gevolgd bij Syntra, en ook daar werd quasi iedereen er door gelaten. Ik moest die opleiding verplicht volgen van mijn toenmalige werkgever, en door privé issues toen heb ik daar niet te veel voor gedaan en ben ik een groot deel van de lessen niet geweest. Dat examen bestond uit een schriftelijk en een mondeling stuk, tijdens het mondelinge deel kon ik op niets antwoorden en bleef de examinator steeds nieuwere en makkelijkere vragen stellen tot ik uiteindelijk eens kon antwoorden, geslaagd.
Niet overdrijven, de wet van Ohm leer je in wetenschappelijke opleidingen van het ASO doorgaans in de derde graad, waar alles van elektriciteit qua berekeningen gebundeld zit, je ziet in de lessen fysica van de tweede graad echt niet zoveel op 1h tot 2h lesuren per week, je mag al blij zijn met een deftige basis leren rekenen met nauwkeurigheid en eenheden, zwaartekracht/mechanica, gaswetten.
In het technisch onderwerp komt dit uiteraard véél sneller al aan bod, maar ook nauwelijks in de eerste graad.
Graduaatsopleidingen... tja, ik heb uit interesse een stuk gevolgd in het volwassenonderwijs, tenzij je een écht goede lesgever uit de praktijk had, lag het niveau daar echt lamlendig laag. Na 20-30 minuten had ik soms alle oefeningen/leerstof voorzien voor 4h verwerkt, dan ging ik naar huis... maar eigenlijk mocht dit niet, want je moest verplicht aanwezig zijn, wat een grap.
Nog een stevige discussie gehad met een docent dat er gewoonweg fouten in niet alleen z'n cursus maar ook z'n examen stonden en dat ik evengoed die leerstof online had kunnen opzoeken... antwoord directeur: "We weten het, maar vinden niemand beter."
Ook van een docente aan de lerarenopleiding Wiskunde gehoord dat er al studenten zich kwamen aanbieden om leerkracht wiskunde te worden omdat ze toch wél echt goed waren in de wiskunde die ze nog kregen in de laatste jaren van het BSO (PAV dus, vaak niet eens afzonderlijke wiskunde) ... het niveau zakt overal: zowel in het lager, secundair, hoger, als in het hoger onderwijs waar men de nieuwe generatie leerkrachten opleidt.
Een zesjescultuur, schrik voor beroepsprocedures, een nivellering/race to the bottom om toch maar zoveel mogelijk studenten/diploma's te genereren, een afkeer voor theoriekennis ten opzichte van "vaardigheden", ... de redenen zijn legio. Ik zie daar op korte termijn ook geen grote kentering in komen, er moet nog veel meer gebeuren om dat allemaal aan te pakken denk ik.
, echt vragen weggeven in de les, het er ook echt bij zeggen “!examenvraag!” zag je dan in die notities hehe. Misschien zat ik ook al op een school die zoveel mogelijk studenten erdoor wilde heb ten nadele van de kwaliteit.
