JPV zei:
ontslagbescherming bestaat, hé. ook in de privé zijn ze schering en inslag. En dat vrijwillig deeltijds is (voor de meeste stelsels) een gunst. Net zoals je dat in de privé ook maar als een gunst hebt...
Het is en blijft in de privé veel makkelijker om mensen te ontslaan die niet voldoen of overbodig zijn, en bij gebrek aan werk zijn het niet automatisch degenen met het minste anciënniteit die ontslagen worden.
Tenzij de vakbond er zich mee gaat moeien misschien want deze week toevallig nog een verhaal gehoord van iemand die met een tijdelijk contract werkte op een bedrijf waar ontslagen vielen, waarbij de vakbond eiste dat als mensen met een vast contract moesten vertrekken, dat eerst ook "alle" (lees: 1) tijdelijke contracten stopgezet werden. Grappig genoeg was er eigenlijk wél nog werk voor die persoon met een tijdelijk contract maar "dankzij de vakbond" is die dus toch mogen vertrekken.
1 (privilege) en 6 (religie): aangezien het geen wetten zijn, kan je het ook niet verplicht veranderen, hé.
2 (rotte appels): eerst zeg je dat het "zeer klein aantal" is, nu is het "aardig wat voorbeelden". Niet consequent.
3/4 (loopbanen): zou nadeliger zijn. Dan ben je verplicht om halftijds of voltijds te werken en zal je automatisch in verschillende scholen staan voor klein aantal uurtjes om je toch maar een halftijdse of voltijdse te geven. Zou ook véél meer halftijdsen opleveren, omdat die flexibeler tussen scholen kunnen werken (mobiliteit tijdens de vrije uren). Bovendien kiezen scholen zelf niet hoeveel uren ze hebben hé (allez, in theorie kan je erbij kopen, maar financieel is dat zelfmoord). Dus ze kunnen zelf niet maken dat ze aan halftijdsen komen.
5 (onderwijsvrijheid) kan je evengoed op een andere manier organiseren dus, bvb via die minimum klasgrootte. Nu, lijkt me een marginaal probleem gezien je zo'n richting met slechts 2 leerlingen enkel kan organiseren ten koste van je andere richtingen, dus dat doe je niet langdurig.
7: je hebt je tekst niet afgewerkt
8 28 lesuren (het zijn er eigenlijk maximaal 30) valt nog mee imho. Meeste leerkrachten praktijk hebben wel nog meer uren gedaan (gemiddeld) vroeger (zélfs met de voorbereiding en dergelijke inbegrepen), de klasgroepen zijn ook beperkter dan bvb in het lager en nauwelijks contact met ouders. Het gaat echt om het financieel verschil, dat blijkt ook in de praktijk: een van de zaken die ze nu gaan aanpakken is de ancienniteit
1 & 6) (privileges/religie in het GO) Je kan wel degelijk regels creëren die dergelijke misbruiken inperken. Jij schermt anders toch net zo graag met de regels?
2) (rotte appels) Dat is niet "niet consequent". Ik heb in een 13-tal scholen gewerkt, de meeste leerkrachten zijn nog steeds gemotiveerde en competente mensen. Als je op elke school er slechts 2 à 3 rotte appels terugvindt, dan is dat een kleine minderheid, maar daarom nog niet insignificant genoeg om het probleem aan te pakken. Pak me nu niet op die 2 à 3, want dat ligt natuurlijk zéér sterk aan de kwaliteit van de school en zijn personeelsbeleid. Ik ben scholen tegengekomen waar ik bijna mijn hand voor in het vuur zou steken dat je géén rotte appels vindt en dat elke leerkracht aan een minimum van kwaliteit voldoet en scholen waar je 3 à 4 rotte appels had op een personeelsbestand van 30 à 40 leerkrachten.
3/4) (loopbanen) sommige scholen zijn nochtans zelf vragende partij om de opdracht van leerkrachten niet meer uit te drukken in breuken op basis van het aantal lesuren.
Nu bevat het systeem ook géén enkele correcties voor bv. het feit dat een leerkracht Frans die 4 keer een pakket van 4 uur Frans geeft aan klasgroepen met hetzelfde leerplan (lees: één voorbereiding), evenveel verdient (met dezelfde ervaring) als iemand die een pakket van 16 uur heeft maar dan opgebouwd uit 8 pakketjes van verschillende pakketjes van vakken van 2 uur (bv. geschiedenis en engels in allemaal verschillende klasgroepen). Ook voor het lager en kleuter onderwijs, net zoals in het secundair: véél extra verplichtingen zoals vergaderingen over bepaalde zaken, zijn forfaitair en zitten niet in je tewerkstelling verrekend: een halftijdse wordt op die manier eigenlijk extra belast dan een voltijdse, want die halftijdse mag doorgaans niet de helft van de vergaderingen overslaan.
5) (extreem kleine klasgroepen) Dat is geen marginaal probleem, want het gebeurt vaak genoeg. Je hebt overigens gelijk dat dergelijke organisatie alleen maar kan ten koste van je andere richtingen. Dergelijke zaken hebben ook zware gevolgen voor de kwaliteit. Gisteren nog van een wiskunde leerkracht gehoord die aan een klas mag gaan (wiskunde) lesgeven opgebouwd uit een combinatie van Latijn en Humane Wetenschappen... denk je echt dat zo'n zaken geen gevolgen hebben voor de kwaliteit van die wiskundelessen?
Als die middelen trouwens op een groter niveau degelijk herverdeeld zouden worden, zou je in andere scholen net klassen van 30 leerlingen bijvoorbeeld gemakkelijker kunnen splitsen. Ik stel niet per se de vrijheid van onderwijs in vraag, wél het bestaansrecht en de efficiëntie van te kleine scholen.
7) (vermiste tekst) Sorry, ik bedoelde verder gaan in de zin dat als een leerkracht een groot aantal paralleluren heeft of al een groot aantal jaar hetzelfde vak geeft zonder te veranderen, dat je dan ook een rem mag zetten op de geldelijke evolutie van de loopbaan, ten voordele van leerkrachten die zwaardere en meer wispelturige pakketten hebben.
8) (problemen praktijkleerkrachten) Tja, andere kennissenkring dan blijkbaar. De praktijkleerkrachten die ik ken(de) hadden het vooral moeilijk met de stagebegeleiding nog deftig georganiseerd te krijgen, of met het feit dat ze naast hun zwaardere noemer vaak ook nog eens zelf hun cursusmateriaal moesten schrijven (praktijkrichtingen zijn vaak te niche voor de klassieke onderwijsuitgeverijen om handboeken voor te maken).
9) (anciënniteit) Over anciënniteit heb ik eigenlijk een radicaal andere mening: waarom zouden leerkrachten die vanuit de privé-sector instromen wél hun anciënniteit moeten mogen meenemen, daar wanneer een leerkracht het onderwijs verlaat (en zo zijn er ook genoeg) ze hun anciënniteit doorgaans kwijt zijn als ze naar de privé-sector trekken? Heel dat anciënniteitssysteem zou tout court - ook buiten het onderwijs - eens grondig herbekeken mogen worden.
EDIT: zie vooral ook eens Vinceness zijn post, ik ben zelf zo ook al genoeg voorbeelden tegengekomen van leerkrachten die het ene na het andere verlofstelsel opnamen. Dat kan je in de privé misschien ook proberen, maar het zal toch moeilijk lukken. Promotiekansen zal je al helemaal mogen vergeten.
. Dat heb je overal.