Die overstap naar 1B is net een "gunst" voor die leerlingen om ze nog een kans te geven op leeftijd af te studeren en niet als 2 jaar oudere in een klas van kleinere kinderen te zitten. Dat kweekt frustratie.
Cru gesteld: wandel een fitnesszaal binnen en vergelijk daar de zwakste leden met de allersterkte, en bedenk je dat er qua intelligentie eveneens een zéér groot verschil is tussen mensen in onze samenleving, maar dat is minder bon ton om te zeggen natuurlijk, want mensen voelen zich beledigd als je ze "dom" of "minder slim" noemt, bovendien is intelligentie niet even zichtbaar duidelijk als een spierbundel.
Dat gezegd zijnde, er zijn vele andere waardevolle talenten dan academische/schoolse intelligentie.
Het probleem met de indeling aso/tso/bso en in mindere mate kso zit wat mij betreft elders, zal daar later misschien nog eens iets over posten. Maar ruwweg samengevat: je moet durven te eisen dat leerlingen moeten excelleren voor élk diploma, ongeacht of dat nu voor een doorstroming naar het hoger onderwijs is of voor een "stiel" te leren, en de keerzijde van die medaille is dat je ook moet durven géén diploma te geven aan leerlingen die gewoon 0,0 inspanning doen. Nu heeft men door een pervers watervaleffect gewoon het BSO gedevalueerd en levert men daar in bepaalde richtingen (kantoor of zelfs in tso handel) diploma's af die op de arbeidsmarkt betrekkelijk waardeloos zijn.
Maar goed, meer leerlingen met een diploma is een teken van een goed functionerend onderwijs volgens sommigen, plus "mijn kind, schoon kind"-procedureslagen helpen ook niet.
